在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力2能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习3德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情四、教学重点:1过去分词的用法2过去分词的运用五、教学难点:1结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力2过去分词在真实的生活语境中的使用六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控

讨论第二部分人物动作、语言及场面描写的作用明确：第二部分是故事的发展，写了行刺的准备这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇;然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上;一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面古来侠士，一诺千金，而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑、谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮“皆白衣冠以送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾

来自安徽的快递小哥曾令运第一次走进蝴蝶湾时，只觉得这里好看澎湃新闻记者获悉，“邻里楼”为上海市优秀历史建筑，曾是清代李鸿章家族产业；“蝴蝶堡”是静安区文物保护点；“水晶宫”为废弃泵站改建红砖老洋房坐落在花园和绿树间，任谁走过，都忍不住多看几眼6月2日，已是常客的曾令运再次走进蝴蝶湾党群服务中心每周二，这里有理发师为他们免费理发“只要有空，我就会来”看着自己的新发型，曾令运说自己感觉“神清气爽”曾令运告诉澎湃新闻记者，蝴蝶湾社区食堂有一个爱心餐，99元吃饱，129元吃好“小哥加油站”更是个百宝箱：渴了有矿泉水，累了有按摩椅，墙上贴着法律援助的宣讲，隔壁还有一个淋浴室，可以免费洗澡更让他觉得贴心的，是驿站墙上贴着一张“一分钟如厕图”，“我们在外面跑来跑去，如厕特别重要，这张图标记出最近的如厕地点，不单单是公厕，很多是在小区，或者写字楼之类的场所，服务中心还跟物业、门岗打好招呼，我们去就可以直接用

3、饭后人在刚吃完饭后，肠胃便会加速蠕动，特别是腰部血液将会快速运转而夫妻生活是一项全身运动，会使大脑神经受到刺激，令血液全部流通在这时候进行夫妻生活，就会使肠胃无法正常消化，很容易引起消化不良、胃痛、胃胀等症状夫妻间亲热时，应该注意哪些方面1、不要带病过性生活如果患有严重器质性疾病，并且医生也强调不能有性生活时，千万不要勉强过性生活；患有结核病，并且具有传染性，也需要避免进行性生活；患有性传播疾病的人群，更不能过性生活带病进行性生活，不但会令自己身体受损，并且还会将病毒传染给爱人因此，生病期间一定不要进行性生活2、不要勉强行事有些夫妻会在对方不情愿的情况下，勉强进行性生活这种行为不仅不利于性生活的和谐，还会导致对方出现反感情绪

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