(3)小组间解疑解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决4、精读理解，感情朗读： (1)请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说(理解比喻句并结合看图理解有关词语)万里长城多么雄伟壮观啊你能把它的雄伟壮观读出来吗自己读，检查指导读，自己练读(2)从“是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了我们作为一名中国人，你感到怎么样呢(自豪)师范读，学生练读(3)读了这篇课文，你觉着怎么样从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说(理解比喻句并结合看图理解有关词语)京杭大运河多么雄伟壮观啊

(四)再读全词，把握情思小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱(五)作业1依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》2(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点中学语文课教案简短（篇2）【学习目标】1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色4、体验文中流露出的真挚的亲情【学法建议】要重视诵读本文是归有光的抒情名篇，感情真挚强烈，应通过诵读读出文气，读出意蕴，读出感受课前预习1、给下列加点字注音

教学过程：一、导入认识位置1、今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问题要求，师生互相介绍2、认识位置(前后左右)二、观察图，说一说(学会数数，渗透有序观察的学习习惯)在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一找1、观察校门口，你看到了什么说一说，数一数他们的数量2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么数一数你是按什么顺序观察的怎么观察的学生说一说3、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说学生观察说一说，数一数4、请你观察图，你还发现了什么校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果……三、课间休息(手指游戏)我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到(你真会观察)四、观察图(认识图片)观察教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观实用的多

对老王那么关心可为什么又是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢师：本文就是通过在_期间老王与杨绛一家的交往为主线，他们都是不幸者，可杨绛和老王相比，还算是幸运的他们具有善良之心，具有人道主义他们用生命温暖生命，用善良体察善良用生命温暖生命老王 杨绛用善良体察善良善良之心不幸 幸运人道主义交往(板书)师：我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢生：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世所以感到“愧怍”师：回答得很好幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由环节四 感悟老王：师：老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良 请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞……生：我写给老王的颁奖辞是：他朴实得像一块石头，一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良;一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情(学生自发鼓掌)师：通过老王的性格、身世、职业等概括了老王的典型形象生：我写给杨绛的颁奖辞是：善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者无助的冰冷，诠释着生活的朝圣(学生鼓掌)师：用词精美，突出了杨绛的心地善良、具有爱心、对人热情、关爱不幸者的典型形象环节五 关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的

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