教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问1/2×1/2分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2也就是1/2×1/2教师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/2×1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则并对学生的说法给以鼓励教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的'运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母验证法则：让学生折纸验证3/4×1/4，并让学生分析为什么课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几占整张纸的几分之几让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少

2运用课件，化繁为简本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征，明确计数范围我可以根据孩子的学习情况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动3做中学，体验快乐实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务

When are you going to go thereWhat are you going to takeWhat are you going to do thereWho is going to go with you(生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes由此活动引出 Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush2、学习目标语句：Where are you going to goWhat are you going to take

2005年以来，覃斗芒果先后获评“中国地理标志产品保护”“国家原产地保护产品”等认证，被誉为“芒果之王”经过数十年发展，覃斗镇及周边乡镇芒果种植面积已达5万多亩，在“湛品”品牌战略的助力下，覃斗芒果凭借过硬的质量，全产业链总产值突破数亿元大关，成为当地名副其实的富民支柱产业政策供给不断档全市芒果年总产值近6亿元产业兴，则百姓富覃斗芒果产业的蓬勃发展，离不开政策“阳光雨露”的持续浇灌2024年，覃斗芒果正式入选“湛品”区域公用品牌名单，这块“金字招牌”的加持，让果农的干劲更足了如今，仅英楠村就有400多户种植芒果，几乎家家都有芒果林，这些芒果成了村民最踏实的“黄金果”从种苗到挂果，从田间到市场，各级部门把服务送到了最前沿：税务干部走进果园，手把手教果农享受税惠红利，实实在在减负；农技专家把课堂搬到树下，从病虫害防治到水肥管理，让科学种田取代了“靠天吃饭”

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